钟老师，我的困惑是：学生很喜欢原来的班主任，原班主任又暗中鼓动学生不配合新班主任，那作为新班主任的我，该怎么做呢？
一般来说，成熟的班主任调离原班就应该对原班学生果断放手。真正深谙教育真谛，通晓人性优劣的班主任，还会在离开前为继任班主任说好话做铺垫，以便学生快速接纳并热爱新任班主任。 但是，总有那么一些班主任离开之后还舍不得放手，甚至还在学生面前对继任班主任冷嘲热讽。类似于这种情况，中途接班的班主任该怎么处理呢？ 首先我们要弄明白一件事：为什么班主任离开了，对学生的鼓动还会有效？显而易见，学生喜欢这位班主任，TA在学生那里很有威信。为什么学生会喜欢这位班主任？说明这位班主任的工作做得好呗。 这位班主任或许不懂怎么做人，但TA肯定懂得怎么抓住学生的内心。对于这种受学生欢迎的班主任，接任者不要随便诟病，尤其不可当着学生面吐槽。人家可是亲妈呢，前脚才一走，后妈就吐槽，你让教室里的学生怎么喜欢你？ 新任班主任可以私下询问学生，他们最喜欢原班主任哪些方面？问这个问题时，一定要向学生表明态度，那就是向前任学习，争取与前任无缝连接，避免学生长时间不能适应的窘局。 新任班主任的谦虚，低姿态，一定能打动学生，他们会毫无保留地告诉你，他们的前任班主任哪里做得好，甚至哪里做得不好也会告诉你。只要学生愿意说，新任班主任就能找到突破口。 突破口一，尽可能地吸纳前任班主任的优点，保留前任班主任的一些独特做法。我接手璀璨六班时，一个前任还留在原班教学，一个前任与我同一办公室，学生随时都可以见到她们。当然，学生也会在心里比较，我无惧学生比较。虽然我是他们的第三任班主任，但我对他们的真诚与关爱与前两位是一样的。我尽可能地保留了前两任班主任的优良做法，大庭广众之下，不遗余力地赞美前两任班主任，一再强调自己最后这一年接手这个班级，明显就是奔着胜利果实来的。如果没有前两任班主任的负重前行，哪有我现在的岁月静好！ 突破口二，突出前任的亮点，在学生面前不吝赞美前任班主任，并提醒学生“喝水不要忘了挖井人”，要时时记得前任班主任对她们的好，课间看到她们要热情招呼。教师节、国庆节、中秋节等要向以前的班主任表达祝福之意。平时看到她们身负重物，要主动帮忙。切忌在学生面前吹捧自己，贬损他人。 接下来，可以利用教师节搞个联欢活动，邀请该老师回班，给予TA最高礼节的待遇——坐C位，安排学生献花，还可以安排学生致感谢词。新任班主任也要当着全班学生面感谢她以前的付出。请该老师发言，勉励学生继续努力。新任班主任还可以大大方方地邀请前任班主任做学生的成长顾问。我们来个换位思考，如果你的继任者对你伏低做小，对你恭敬有加，对你盛情相邀，你还会去鼓动学生不听继任者的话吗？如果真是这样，那就是小人！是教师队伍的败类！跟TA干一仗，绝不手软！这些明面上的功夫做足后，新任班主任就不要管前任怎么说怎么做了。真要乱说乱做，给孩子的成长带来负面影响，这样的人也不配受到尊敬！学生和家长都不是傻子，谁好，谁不好，他们很快就看明白了。 我接手璀璨六班时，了解到班干队伍已经建设得很完善，班长的领导力也很强。班级文化也初有所成。也就是说，班级建设的常规项目他们都做完了。我再去做，也无非是在有原有基础上做细微的变革，意义不大，效果也不明显。因为璀璨六班已经是毕业班了，大多数孩子非常清楚初三这一年究竟要做什么，纪律是不会太差的，何况这帮孩子性情温和，配合度很高。但我知道，有一个项目璀璨六班绝对没有！那就是我的班本课程——男女生生命成长课程！这可是我的独门绝杀技！是我专门针对青春期男女生的成长规律和身心需求开发的生命课程。只要我抛出这套课程，学生就会对我刮目相看！因为在他们的课程体系里，从来没有见到过这样的课程。在他们的认知系统里，从来没有人告诉他们“把女生惯成神”，也从来没有老师教女生要精致，教男生要温暖，更没有老师教他们如何面对自己的感情。这些让他们感到新奇，但又是内心最渴望的东西，深深吸引了他们。他们顿时觉得我高大上，觉得我特别牛！加上我还送了我亲自写的，亲笔签名的书给他们，更是令他们觉得遇到了大神，很快，学生的注意力就全聚拢在我的周围。我说什么，他们就听什么，高度顺从，高度配合。 即便如此，我也没有对前任倨傲，没有心生得意，而是心怀感激。感激前任班主任，感激学生和家长，也感激我自己。 对于这种微妙的职场人际关系，年轻人很难拨开迷雾看到真相，也很难做到像我这个职场老狐狸这般滴水不漏。做不到也没关系，那就低头干活！只要你能把所有的心思放到每个学生身上，做好手头每一件事，学生就会在喜欢前任班主任的基础上喜欢你，对学生而言，多喜欢一个人并不累，更不亏！至于前任，鼓动学生几次，看你“也无风雨也无晴”也就作罢。TA手头还有一档子事忙不完，没有那么多心思来打这场毫无意义的仗！时过境迁，梦幻一场，笑话一场，也就罢了！拍毕业照时，你会惊喜地发现，坐C位的竟然是你！
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